为积极响应2026年全国大学生暑期“三下乡”社会实践号召，深化青年学子基层服务能力，我校教育学部“燕返八桂·童栖乡土调研实践队” 于7月17日赴桂林市资源县资源镇中心小学与两水苗族乡两水完全小学创设“归燕疗愈所”回流儿童团体辅导课堂。

 团队开展专项团体心理辅导的社会实践活动，走进桂林市两所小学，聚焦回流儿童文化适应与家乡融入难题。本次实践以“归燕疗愈所”主题团辅课堂为主要载体，针对回流儿童普遍存在的环境陌生、心理疏离、融入困难等现实问题，设计系列沉浸式、互动式帮扶课程，以专业心理服务助力返乡儿童顺利适应乡土生活、建立身份认同。

 图为实践队员与回流儿童互动

 在“我的家乡在资源”环节，实践队员化身“家乡推介官”，通过生动的图文与趣味互动，将八角寨的丹霞、五排油茶、河灯节等乡土特色，一一铺展在孩子们眼前。对于长期在外、对故土略显陌生的回流儿童而言，这不仅是一堂文化课，更是一次心灵的归乡。沉浸式的乡土教育，正悄然填补他们记忆中的空白，缓解环境切换带来的疏离感。当家乡的风物重新变得具体而鲜活，那份扎根故土、热爱家乡的归属感，也在孩子们心中生根发芽。

 图为回流儿童分享家乡文化资源

 “情绪漂流瓶”环节聚焦了回流儿童的情绪调适与心理疏导。实践队员引导大家将返乡后的困惑、焦虑与孤独写在纸条上，装进专属的“漂流瓶”里。在这里，每一个微小的情绪都被温柔以待。队员们逐一倾听、耐心回应，鼓励孩子们正视内心的波澜，勇敢表达真实的自我。这种润物无声的柔性疏导，如同春风化雨般化解了孩子们初回故土的心理隔阂，帮助他们卸下压力、重拾自信，以阳光的心态拥抱全新的校园与乡土生活。

 图为回流儿童进行归乡之情的分享

 此外，团队依托家校社支持地图研讨、小组互助交流、同伴包容教育等多项配套活动，多维度完善帮扶体系。队员引导学生从家庭、学校、同伴、社区四个维度思考如何关爱、接纳回流群体，培养友善包容的校园氛围。本次实践不仅以团辅课程开展心理帮扶，更同步开展实地走访、学情记录、数据采集、案例整理等社会实践调研工作，系统收集回流儿童适应现状与成长困境，为后续长效帮扶、学术调研与成果转化积累扎实、真实的基层一手资料。

 图为实践队员与回流儿童合影

 这不仅是一次社会实践，更是教育学部学子以专业所长反哺基层的生动答卷。我们跳出传统的课堂，以心理团辅为舟，以乡土文化为桥，用扎实的调研去解开回流儿童在心理、文化与人际上的“适应结”。在这场“接地气”的实践中，专业理论在泥土里生根，师范素养在服务中拔节。未来，实践队将继续深耕这片充满希望的土地，不断完善帮扶模式，用青年的微光，照亮回流儿童的健康成长之路，为壮美边疆注入源源不断的青春动能。

（教育学部 文/黄思华 摄/唐韵涵）